CO JSOU INTERPRETAČNÍ DOVEDNOSTI? - KULTURNÍ SLOVNÍK - 2025

Tyto interpretační dovednosti nebo čtení dovednosti jsou ty, které dokáže rozpoznat a pochopit nejdůležitější myšlenky v textu. V tomto smyslu jsou to kompetence, které pomáhají pochopit význam textu jako komplexní struktury plné různých významů.

Interpretační dovednosti umožňují identifikaci a rozpoznávání různých situací, problémů, výroků, grafiky, map, diagramů a argumentů obsažených v textu.

To vše za účelem pochopení jeho významu a stanovení pozice pro nebo proti tomu, co je navrženo v textu. Jinými slovy, interpretační kompetence nám umožňují rekonstruovat text konkrétním a obecným způsobem.

Interpretační jsou součástí tří komunikačních kompetencí, mezi nimiž jsou také komplexní a proaktivní.

Interpretační proces se provádí jazykem a způsobem, jakým čtenář chápe realitu. Interpretaci tedy nelze chápat jako dekódovací proces, ale spíše jako komplexní událost mentálních událostí používaných k rekonstrukci události a pochopení informací z ní odvozených.

Interpretační kompetence konečně poskytují možnost produkovat nový obsah, odvozený z toho, co chápali z přečteného a interpretovaného textu.

Co je to interpretace?

Interpretace termínu podle Aleksandra Lurii (jednoho z prvních autorů neurolingvistiky) hraje zásadní roli v kognitivních procesech člověka. Je to také způsob regulace vyšších psychických procesů v lidském mozku.

Interpretace se provádí prostřednictvím jazyka, a to je odrazem individuální vize, kterou má každý člověk na světě. V tomto smyslu interpretace pomocí jazyka určuje způsob, jakým vnímáme a chápeme realitu.

Když se tedy změní význam slova, ztratí se jeho jazykové znamení a způsob, jakým čtenář chápe jeho kontext. Z tohoto důvodu Luria naznačuje, že čtení nemůže být pouhým aktem dekódování znaků, ale spíše složitou událostí, ve které se obnovuje význam toho, co je čteno.

Čtenář vždy navzájem propojí fráze, prochází různými komunikačními schopnostmi. Tímto způsobem čtenář dokáže pochopit význam diskurzu, od globálního ke konkrétnímu.

Tento interpretační proces je dynamický proces, ve kterém slova získávají význam podle mentální struktury čtenáře.

Druhy komunikačních dovedností

Jazykově byly definovány tři typy komunikačních dovedností. Každý typ zahrnuje komplexní úroveň komunikace, která se vyvíjí nelineárním způsobem podle potenciálu a předchozích znalostí každého subjektu.

Komplexní nebo argumentační dovednosti

Komplexní komunikační dovednosti jsou takové, které se starají o to, co se říká. Tímto způsobem se snaží pochopit jakoukoli řeč. Hledají v něm argument.

Interpretační dovednosti

Na rozdíl od komplexních dovedností se interpretační dovednosti snaží pochopit důvod diskursu. Tímto způsobem odpovídá na otázku „za co?“, Aby bylo možné pochopit záměr toho, co se říká.

Tato komunikační schopnost zase využívá podstatu interpretace k navrhování nových konceptů, realit a myšlenek.

Tyto nové konstrukce se rodí z pochopení čtenáře a jejich schopnosti znát různé systémy, pravidla a kódy (verbální, kulturní a sociální) existující v jejich kontextu.

Účelové dovednosti

Výrokové kompetence hovoří o sociálních, kulturních a ideologických prvcích, které jsou součástí diskurzu.

Jsou zodpovědní za zodpovězení otázky „proč?“, Jako způsob, jak usilovat o navázání vztahů mezi různými diskurzy a kontexty. Tento typ komunikačních dovedností je umístěn na úrovni metasemantických a intertextuálních.

Fungování interpretačních nebo čtenářských dovedností

Výchozím bodem interpretačních kompetencí je klást otázky, které nám umožňují pochopit význam textu.

Někteří autoři, jako je Van Dijk, potvrzují, že text lze zredukovat na menší počet výroků, aniž by ztratil smysl. Na druhé straně, interpretace textu závisí zcela na čtenáři, protože to je ten, kdo má na starost pochopení jeho významu.

Pochopení tohoto významu je spojeno s mentálním zastoupením pojmů, které člověk ovlivňuje svými předchozími zkušenostmi.

Tato mentální struktura umožňuje pochopit význam slov, i když jsou chybně napsána. Je to proto, že interpretační proces je složitý a je spojen s různými strukturami myšlení.

Kvality

Interpretační kompetence umožňuje čtenáři pochopit význam slov a propojit je a integrovat je s jejich předchozími znalostmi.

Další vlastností této kompetence je to, že při použití umožňuje čtenáři vytvářet nové myšlenky a argumenty, postupující ve vytváření znalostí a porozumění souvisejících témat.

Umožňuje kritickou a autonomní analýzu diskursu, aby to mělo smysl a použilo jej později.

Škola

V současné době školy přikládají interpretačním schopnostem větší význam, protože projevují menší zájem o zapamatování obsahu a větší zájem o porozumění jeho významu.

Čtení s porozuměním získalo nový význam, který umožňuje posilování dalších mentálních schopností, rozvíjení logické a jazykové citlivosti.

Proto, aby byl kterýkoli student kompetentní na interpretační úrovni, musí nejprve porozumět tomu, z jakých interpretačních kompetencí se skládá, a tedy později analyzovat obsah textu.

Na úrovni školy souvisí interpretační kompetence se sémiotickými a kognitivními schopnostmi čtenáře.

Tyto schopnosti umožňují studentovi číst, rozumět, najít smysl toho, co je číst a intelektuálně používat ty, které obsahují obsah, který může být užitečný k vytvoření jiného textu, grafiky, mapy, mezi ostatními.

Druhy čtenářů

Špatný: identifikuje pouze konkrétní informace v textu.

Pravidelné: identifikuje složitější informace, umožňuje jednoduché závěry, je schopen integrovat informace, které jsou segmentovány, a navazuje vztahy mezi všemi stranami.

Dobrý: identifikuje implicitní informace obsažené v textech, zachycuje různé nuance a kriticky je vyhodnocuje. Je schopen hypotetizovat.

Reference

1. (16. října 2010). Schopnosti číst. Získáno z INTERPRETIVNÍCH KOMPETENCÍ: Equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). ROZVOJ INTERPRETIVNÍ KOMPETENCE U STUDENTŮ. Bogotá, DC: BEZPLATNÁ UNIVERZITA.
3. myšlení, E. (2017). Myslitel. Získáno z interpretačních kompetencí: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28. října 2013). Cronical del Quindio. Získáno z rozvoje argumentačních a výrokových interpretačních kompetencí: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Interpretační sémantika. Paříž: Dvacáté první století.