ROBERT M. GAGNÉ: BIOGRAFIE A KONSTRUKTIVISTICKÁ TEORIE UČENÍ - GEOGRAFÍA - 2026

Robert M. Gagné byl americký vzdělávací psycholog známý pro svou práci na učení člověka. Jeho teorie, často známá jako „Gagného předpoklad“, je jednou z nejdůležitějších v této oblasti vědy o lidském chování a je používána dodnes.

Robert Mills Gagné se narodil v roce 1916 a zemřel v roce 2002. Jeho nejznámější prací je jeho kniha Podmínky učení. Jeho hlavní teorie je, že existují různé typy učení a že v závislosti na okolních podmínkách, které nastanou, bude jeden nebo druhý aktivován za všech okolností.

Tento americký psycholog pracoval v mnoha oborech. Například vyvinul výcvikový systém pro piloty leteckých sil. Byl také jedním z průkopníků v uplatňování nových technologií v oblasti vzdělávání, vytváření počítačových programů a multimediálního obsahu.

Po jeho smrti uznaly různé psychologické asociace po celém světě své zásluhy jako jeden z největších exponentů v oblasti vzdělávání. V tomto článku budeme hovořit o jeho životě i jeho teoriích, které platí dodnes.

Životopis

Raná léta

Robert M. Gagné se narodil 21. srpna 1916 v North Andover v Massachusetts. Již během svých raných let se začal zajímat o lidské chování; a během jeho středních škol se rozhodl vykonávat psychologii jako profese. Ve svém úvodním projevu uvedl, že tato věda by měla být použita ke zmírnění utrpení lidí.

V roce 1937 se mu podařilo vystudovat Yaleovu univerzitu a později získal doktorát na Brownovi v roce 1940. Na obou univerzitách, dvou z nejprestižnějších v zemi, studoval Gagné psychologii se zvláštním zaměřením na oblast vzdělávání. Ve své práci studoval operativní kondicionační procesy v experimentech s krysy.

Jeho raná studia psychologie u lidí místo zvířat byla přerušena druhou světovou válkou. Během prvního roku konfliktu odešel do psychiatrického oddělení č. 1 v Maxwell Field v Alabamě, kde měl na starosti provádění zkoušek způsobilosti k výběru platných kandidátů pro pilota.

Později byl přidělen k důstojnické škole v Miami Beach; ale brzy byl povýšen na poručíka a byl přidělen ke škole leteckého lékařství ve Fort Worth v Texasu. Jeho vášní však zůstala výzkumná a pedagogická psychologie na univerzitní úrovni.

Krátce nato začal Robert M. Gagné působit jako profesor psychologie (opět se specializací na vzdělávací obor) na různých univerzitách. Její první zaměstnání v této oblasti byla na University of Connecticut pro ženy v roce 1940. Od tohoto okamžiku se v tomto oboru rychle zvedla.

Výzkumná kariéra

Robert M. Gagné začal vyučovat na Pennsylvánské státní univerzitě v roce 1945; a v šedesátých letech nastoupil na učitelské pozice v Princetonu a Berkeley v Kalifornii.

Během této doby také pracoval jako vedoucí výzkumu pro letectvo, kde začal svou kariéru ve vývoji vzdělávacích teorií.

V roce 1949 tento psycholog přijal nabídku připojit se k organizaci v rámci letectva, která se později stane Výzkumným střediskem výcviku personálu letectva. Tam nastoupil na pozici ředitele výzkumu v laboratoři perceptuální a motorické dovednosti.

Poté, co dorazil do Princetonu v roce 1958, jeho výzkum opustil oblast vnímání stranou a zaměřil se na osvojování dovedností pro řešení problémů a výuku matematiky.

Po několika letech v této funkci se v roce 1962 připojil k Americkým ústavům pro výzkum, kde napsal Podmínky učení.

V této knize vysvětlil svou teorii o různých typech učení, o nichž věřil, že existuje. Jeho úspěch zazněl v kruzích pedagogické psychologie a v této oblasti získal značnou slávu. Ve skutečnosti musel během svého života publikovat několik reedic.

Poté pokračoval ve výzkumu a pracoval jako profesor, především na Kalifornské univerzitě v Berkeley. Mezi jeho další publikace patří vědecký článek Instrukční psychologie a kniha Principy učení, ve které pracoval s psychologem LJ Briggsem.

Teorie

Robert M. Gagné je zvláště známý tím, že vyvinul konstruktivistickou teorii učení. Tento americký psycholog věřil, že znalosti jsou vytvářeny díky vzájemnému vztahu mezi člověkem a prostředím, ve kterém se nachází.

Prostředí je tedy schopné vyvolat změny v našem chování, postojích a myšlenkách. Tyto změny jsou navíc většinou časem udržovány, hlavně proto, že máme podobné zkušenosti znovu a znovu. Když se však naše prostředí změní, změní se i naše znalosti.

Motivace a emoce v učení

Na druhé straně byl Gagné také jedním z prvních psychologů, kteří hovořili o důležitosti našeho duševního stavu, když si pamatovali zážitek nebo lekci.

Pro tohoto výzkumného pracovníka budou informace, které dostáváme prostřednictvím našich smyslů, uloženy, pouze pokud je splněna jedna ze dvou podmínek.

První možná podmínka je, že situace, kterou zažíváme, odpovídá jiným podobným situacím, které jsme zažili v minulosti. Když se to stane dost krát, náš mozek ukládá informace a způsobuje změnu v našem chování nebo způsobu myšlení nebo pocitu.

Na druhou stranu, učení může nastat, když je situace doprovázena silným emocionálním nábojem. V tomto případě interpretujeme, že to, co se s námi stane, je důležité a vytváříme nové znalosti, abychom v budoucnu mohli co nejlépe čelit podobným situacím.

U Roberta M. Gagné se tedy učení učí pouze tehdy, existuje-li pro něj jasná motivace: buď neustálé opakování stejné situace, nebo výskyt okolnosti, která způsobuje velké nepohodlí nebo potěšení, a proto je považována za Důležité.

Druhy učení podle Gagné

Ve snaze lépe porozumět procesu učení se tento americký psycholog pokusil vytvořit klasifikaci všech typů znalostí, které je možné vytvořit.

Gagné tak hovořil o pěti typech nových reakcí, které mohou být generovány, když narazíme na situaci, která to vyžaduje.

Pět typů učení popsaných Robertem M. Gagné je následující: motorické dovednosti, verbální informace, intelektuální dovednosti, kognitivní dovednosti a strategie a postoje. Dále uvidíme, z čeho se každá skládá.

Motorické dovednosti

Motorické dovednosti jsou jedním z prvních typů učení, které děláme, a také jedním z nejčastějších. Do této kategorie patří dovednosti, jako je chůze, řízení nebo sportování. Na druhou stranu, mnoho dalších učení (například psaní nebo mluvení) má také část motorických dovedností.

Slovní informace

Druhý typ učení má co do činění s memorováním verbálních dat, jako jsou informace o historických místech nebo událostech, jména, filmové spiknutí… Hodně vzdělávacího systému je založeno na získávání nových znalostí tohoto typu.

Intelektuální dovednosti

Intelektuální dovednosti zahrnují všechny procesy, ve kterých je nutné použít naši inteligenci k vyřešení problému, interpretaci reality nebo vytvoření nebo porozumění symbolům. Například čtení nebo matematika je zcela založena na tomto typu znalostí.

Kognitivní dovednosti a strategie

Kognitivní dovednosti a strategie mají co do činění se schopností vybrat si chování, které nejlépe vyhovuje konkrétní situaci, kterou zažíváme, z repertoáru možných způsobů jednání.

Také se musí týkat způsobu, jakým interpretujeme informace, které dostáváme, a způsobem, jakým využíváme logiku.

Postoje

Postoje jsou duševní stavy, které určují způsob, jakým se chováme k situaci, objektu nebo osobě. Je to o predispozici, kterou musíme jednat tak či onak, a také zahrnuje přesvědčení, že máme o jakémkoli prvku toho, co nás obklopuje.

Jak proces učení funguje

Nakonec se Robert M. Gagné pokusil porozumět různým stádiím, kterými informace procházejí, než se staly novými znalostmi. Jednou z nejdůležitějších částí jeho teorie učení byla právě ta, která byla pověřena popisem jeho fází.

Gagné tak věřil, že naše mysl musí projít osmi různými fázemi, než vytvoří nové učení: motivaci, zadržení, získávání, retenci, získávání, zobecnění, výkon a zpětnou vazbu. Všichni jsou stejně důležití a pořadí nelze změnit.

Záměrem tohoto amerického psychologa bylo porozumět procesu učení lidí s cílem navrhnout efektivnější výukové programy. Ve skutečnosti během celé své kariéry aplikoval to, co objevoval, aby zlepšil své vzdělávací metody a metody svých kolegů.

Teorie učení Roberta M. Gagného je dodnes platná a je jednou z nejdůležitějších ve vzdělávací psychologii.

Reference

1. "Podmínky učení (Robert Gagne)" v: Instrukční návrh. Citováno z: 13. ledna 2019 z Instructional Design: instrualdesign.org.
2. "Robert Mills Gagné" v: Encyklopedie. Citováno z: 13. ledna 2019 z encyklopedie: encyclopedia.com.
3. “V ocenění: Robert Mills Gagne (1916 - 2002)” v: Association for Psychological Science. Citováno z: 13. ledna 2019 od Asociace pro psychologické vědy: psychologicalscience.org.
4. “Teorie učení Roberta Gagného” v: Psychology and Mind. Citováno z: 13. ledna 2019 od Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Robert M. Gagné" v: Wikipedia. Citováno z: 13. ledna 2019, Wikipedia: en.wikipedia.org.