FINSKÝ VZDĚLÁVACÍ SYSTÉM: ETAPY A CHARAKTERISTIKY - ECONOMÍA - 2025

Hlavním cílem finského vzdělávacího systému je nabídnout všem občanům rovné příležitosti pro získání kvalitního vzdělání. Ve vzdělávání je kladen důraz spíše na učení než na zkoušky nebo zkoušky.

Neexistují žádné národní testy pro studenty v základním vzdělávání. Jediná národní zkouška se koná na konci vyššího sekundárního vzdělávání. Přijetí na vysoké školy se obvykle zakládá na výsledcích této zkoušky a přijímacích zkoušek.

Vzdělávání ve Finsku je jedním z nejúspěšnějších na světě, nemá žádné školné a jeho stravování je plně dotováno. Finská strategie k dosažení rovnosti a excelence ve vzdělávání byla založena na vybudování komplexního školského systému financovaného z veřejných prostředků.

Součástí strategie bylo rozšíření školní sítě tak, aby studenti měli školu blízko svých domovů. Pokud to není možné, je zajištěna bezplatná doprava. Pro nordické vzdělávací systémy jsou také typické inkluzivní speciální vzdělávání ve třídě a instruktážní snahy o minimalizaci nízkých výsledků

Další z jeho nejvýznamnějších vlastností je, že studenti nejsou nuceni dělat domácí úkoly po vyučovacích hodinách, aby mohli trávit čas socializací a volnočasovými aktivitami.

Na první pohled, pokud vidíme jeho strukturu, se může podobat struktuře kterékoli země, co ji však odlišuje od ostatních, je způsob, jak pojmout studenta a učitele.

Jaké vzdělávací fáze tvoří finský vzdělávací systém?

Stejně jako většina vzdělávacích systémů je finština složena podle ministerstva školství (2008) předškolním vzděláváním, základním vzděláváním (základní a střední úroveň), vyšší sekundární (včetně technické přípravy) a terciární (tvořené univerzitami a polytechniky).

Povinné vzdělávání

Děti vstupují do povinného nebo základního vzdělání ve věku sedmi let, které trvá devět let, základní vzdělání zahrnuje šest a sekundární tři.

Během tohoto období základního výcviku budou děti školeny v různých předmětech, které je připraví na další vzdělávání.

Na rozdíl od jiných zemí není předškolní vzdělávání povinné, ale je koncipováno jako právo nabízet místo v mateřské škole (Mezinárodní institut přístupů ke vzdělávání, 2007).

Vyšší sekundární vzdělávání

Po ukončení základního vzdělávání budou pokračovat v přípravě na vyšší sekundární vzdělávání.

Toto je považováno za nepovinné a je rozděleno na dvě části: obecná s trváním tří let (sestávající z závěrečné zkoušky) a odbornou přípravou s dobou trvání tři roky, která umožňuje přístup k výkonu povolání (OECD, 2003 v Mezinárodním institutu přístupů ke vzdělávání, 2007).

Terciární vzdělávání

Terciární vzdělávání je nabízeno na univerzitách a polytechnikách. Pokud chcete získat vysokoškolské vzdělání, musíte složit závěrečnou zkoušku na vyšší sekundární škole nebo v základním studiu odborného vzdělávání.

Přestože absolvování tohoto typu zkoušky akredituje vstup do terciárního vzdělávání, každý ústav může použít testy, které potřebuje k výběru studentů. Nakonec mějte na paměti, že můžete získat vysokoškolské i postgraduální vzdělání. (OECD, 2003 v Mezinárodním institutu přístupů ke vzdělávání, 2007).

Jaké jazyky se mluví?

Ve Finsku existují dva oficiální jazyky: finština a švédština. Proto budou jako důstojníci proškoleni a používáni na všech úrovních vzdělávacího systému.

Níže uvádíme jako nástin strukturu finského vzdělávacího systému:

Zdroj: Ministerstvo školství, 2008

vlastnosti

Na první pohled se nám může zdát, že je to vzdělávací systém stejně jako ostatní. Co je tedy podle zprávy PISA jedním z nejúčinnějších a nejúčinnějších? (OECD, 2006, Enkvist, 2010). Zde jsou některé z charakteristik, díky nimž je tento vzdělávací systém koncipován jako jeden z nejlepších na světě (Robert, 2007).

Studentské tělo

Zde jsou úspěšné charakteristiky finského vzdělávání, pokud jde o studenty:

1- Význam studenta proti osvojování znalostí.

Finský vzdělávací systém se vyznačuje tím, že pochopí, že student, který je ve třídě šťastný a je pohodlný, protože se mohou svobodně učit svým vlastním tempem, se snáze naučí znalosti, které potřebují.

2 - příjemné prostředí

Finský vzdělávací systém chápe, že studenti se musí ve škole cítit jako doma. To znamená, že jeho prioritou je nabízet kontinuitu mezi těmito dvěma, a proto jsou jeho zařízení podmíněna podporou tohoto pocitu.

Pracovní prostory jsou pohodlné, chodby zdobí dětská díla a dokonce i jejich barvy jsou teplé. Vzhledem k tomu, že školy obvykle nejsou příliš velké, znají své studenty učitel i ředitel.

Vztah mezi učiteli a studenty je známostí a respektem. Učitelé jsou motivováni a snaží se pomáhat svým studentům učit se. Mohou také uložit pokuty v rozmezí od půl hodiny relaxace pro dítě, které mělo špatné chování, až na dobu tří měsíců.

3 - Obsah přizpůsobený rytmu učení

Stejně jako v mnoha vzdělávacích systémech je cílem před vstupem do povinné fáze probudit dovednosti, jako je zvědavost dětí. Pouze ráno a atraktivním způsobem.

Pokud dítě nechodí takovým tempem, jaké mají ostatní vrstevníci, má možnost učit se brzy (6 let) ai se souhlasem rodičů ho může nechat až 8 let v nepovinném vzdělávání, dokud není připraven se učit čtení.

Žádné dítě nemůže opakovat ročník, protože to je ze zákona zakázáno; i když se to může stát výjimečně. Aby se tomu zabránilo, jsou vytvářeny skupiny dětí s tímto problémem a dokonce asistenti jsou posíláni do třídy.

Plán je navržen tak, aby respektoval biologické rytmy. Po ukončení povinné školy ve věku 16 let jsou návštěvy dlouhé 45 minut a jsou smíchány s 15minutovými dobami odpočinku, během nichž mohou studenti dělat, co chtějí.

4 - Včasné odhalení zvláštních vzdělávacích potřeb

Finský vzdělávací systém se vyznačuje tím, že má systém schopný odhalit jakoukoli poruchu nebo potíže s učením. Od mladého věku v nepovinném vzdělávání se studenti podrobují různým testům, aby zjistili případný problém v jejich učení.

Pokud je odpověď ano, tyto děti chodí na základní školu ve specializovaných třídách s poměrem pěti studentů a specializovaných učitelů ve stejném středisku jako ostatní děti.

V případě, že se vyskytnou drobné problémy, provede se úplné zařazení dítěte za tímto účelem se všemi nezbytnými prostředky. Ve všech centrech se nacházejí specializovaní učitelé.

5- Vhodný poměr pro učení

V povinné fázi (základní a střední) počet studentů ve třídě nepřesahuje 25, ačkoli pravidlem je, že by nemělo být více než 20. Na rozdíl od jiných zemí existují asistenti ve vzdělávání, kteří pomáhají hlavnímu učiteli s materiál, jako například u studentů se speciálními vzdělávacími potřebami.

Na středním vzdělávání je poradce pro 200 studentů. To vám umožní sloužit všem efektivně a efektivně. Všichni přítomní ve stejném středisku a každý student je musí navštívit nejméně dvakrát ročně.

6- Motivovaní studenti

Studenti obvykle pracují v týmech nebo samostatně. Zatímco učitelé, jako další zdroj, se věnují motivaci, aby se účastnili a zůstali aktivní v činnostech, které provádějí.

Střediska vynikají tím, že mají police plné knih, stejně jako projektory, počítače, televizory… Studenti jsou neustále povzbuzováni k tomu, aby využívali vše, co je v jejich dosahu, k získání znalostí.

7. Svoboda volby

Ve Finsku si studenti mohou vybírat postupně a ve vztahu k jejich zralosti. V základním vzdělávání například jazyk, který se chcete učit, nebo volitelné nebo volitelné předměty.

Mohou si vybrat své školení a rozvíjet tak svou samostatnost a smysl pro zodpovědnost za své studium. Tato široká autonomie, kterou studenti středních škol těží z jejich přípravy na další vzdělávání.

8- Systém hodnocení, který motivuje

Studenti nejsou hodnoceni pomocí čísel nebo známek. Ve věku 9 let je pravda, že prošli hodnocením, ale jeho vlastnosti byly dříve odhaleny. Potom není hodnocení do 11 let.

Proto, protože neexistují hodnocení jako taková, může se každý student učit svým vlastním tempem bez napětí. Finsko se rozhodlo pro zvědavost, která charakterizuje děti, takže hodnocení by bylo chybou.

Známky jako takové se objevují ve věku 13 let a jsou udržovány po použití známek 4 až 10. Na některých úrovních se konají zkoušky každých šest týdnů. Hodnocení je proto vedeno hodnocením toho, co student zná, což ho stimuluje a motivuje.

Fakulta

Jakmile jsme viděli, jak se Finsko zabývá vzděláváním svých studentů, uvidíme klíče k úspěchu svých učitelů:

9 - Profese se společenskou hodnotou

Přestože je učitelská práce stejně placena jako v jiných evropských zemích, učitelská profese je společností vysoce ceněna.

Tento respekt vzniká vzhledem k důležitosti, kterou země dává svému vzdělání, a pocitu, že učitelé jsou odborníky. Učitelé mají pocit, že jsou ve službách dětí, takže existuje počáteční motivace.

10 - přísný výběr

Zvažuje jak disciplinární, tak teoretické kompetence, ale také koncept, který mají ve vzdělávání, který vytvořili o svém obchodu, kromě znalostí, které mají o svém dětství.

Učitelé ve třídě musí mít kromě tříletých zkušeností jako asistenti také matrikulační zkoušku. Jakmile to mají, je to, kdy se mohou objevit na fakultě vzdělávání podle svého výběru. Později absolvují různé testy a rozhovory.

Učitelé specializovaní na předmět musí získat magisterský titul v oboru a studovat pedagogiku na jeden nebo dva roky. Pro vstup na vysokou školu musí absolvovat stejné testy jako předchozí.

Když již diplom mají, musí si najít práci, a proto jsou za nábor společně s centry zodpovědné obce. Ředitelé i příslušné výbory mohou ovlivnit rozhodnutí na základě svých projektů a potřeb.

11 - Kvalitní materiály pro výuku

Učitelé mají k dispozici celou řadu materiálů připravených k použití ve svých učebnách. Na rozdíl od jiných zemí jsou třídy pohodlné a velké vybavené multimediálním materiálem.

12- Svoboda vyučovat

Finští učitelé mají skutečnou pedagogickou svobodu a autonomii ve výuce. Proto jsou motivováni ve svém každodenním životě.

13 - Vztah s univerzitami

Učitelé jsou spojeni s univerzitou, protože se účastní školení studentů, kteří jsou školeni jako učitelé, a v případě potřeby dokonce zasahují do univerzity.

14- Nepřetržitá recyklace

Učitelé jsou pravidelně školeni, aby svým studentům ve školách poskytovali kvalitní vzdělání. Toto školení mohou být dobrovolně nebo navrženi řediteli center prostřednictvím dialogu.

Kromě toho stát provádí vzdělávací programy služeb v oblastech, které jsou nezbytné nebo mají velký význam.

Odborníci mohou také požádat o financování, aby se zlepšilo jejich školení. Z výše uvedeného vyplývá, že pedagogové jsou chápáni jako důležitá součást vzdělávání, a proto je jejich vzdělávání kladen zvláštní důraz (Ministerstvo školství a kultury, 2013).

Reference

1. Robert, P. (2007). Vzdělání ve Finsku: Tajemství úžasného úspěchu. Překlad: Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Finský vzdělávací les. Některé klíče k úspěchu Finska v PISA. Notebooky politického myšlení, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Finský vzdělávací úspěch. Trubec. Revista de pedagogía, 62 (3), 49-67.
4. Ministerstvo školství a kultury. (2013). Finské vzdělávání v syntéze. Ministerstvo školství a kultury.
5. Ministerstvo školství. (2008). Vzdělání a věda ve Finsku. Helsinská univerzita.
6. Mezinárodní institut přístupu ke vzdělávání. (2007) Učitelé jako základ dobrého vzdělávacího systému. Popis výuky a kariéry ve Finsku.