- Etapy socializace: primární a sekundární
- - Primární socializace
- Agenti
- Rodina
- škola
- Média
- Teorie
- - Sekundární socializace
- aplikace
- Reference
Socializace se týká kontaktu jednotlivce s jeho prostředím. V závislosti na stadiu, ve kterém se vyskytuje, mluvíme o primární nebo sekundární socializaci. Primární socializace je období života jednotlivce, ve kterém má první kontakt se svým prostředím. Během této fáze se lidé vytvářejí a staví na základě toho, co se naučili při vnějším kontaktu prvních let života.
Naopak, sekundární socializace se týká fáze života bytosti, ve které se učí, jak jednat ve společnosti. Po získání základních znalostí získaných v primární socializaci se v této fázi jednotlivec učí, jak se chovat a jaké kroky reagovat.
Hlavní institucí, kde se vyučuje primární socializace, je rodina. V něm se učí základní pojmy koexistence nebo hodnoty, jako je láska, důvěra, úcta a poctivost.
Typ vztahu, který se vyvíjí v těchto raných letech, obvykle určuje vývoj sociálních charakteristik jedince. Další institucí, která je konsolidována po celém světě a ze které má rozhodující vliv primární socializace, je škola.
Dalším činitelem, který může ovlivnit primární socializaci, je utvoření skupiny přátel, u nichž lze uplatnit důvěru, že není dovoleno respektování domova. Velkou roli hrají také média. Dítě nebo dospívající mohou být přitahováni a přesvědčeni obsahem, který vysílají.
Sekundární socializace se obvykle nachází v přechodném období od dospívání do dospělosti. Hodnoty získané z domova procházejí transformací, protože jednotlivec se musí vztahovat k různým oblastem, jako je akademické nebo pracovní, z autonomního hlediska a bez ochrany rodiny.
Etapy socializace: primární a sekundární
- Primární socializace
Agenti
Jako entity, které generují první kontakty s jednotlivcem, můžeme identifikovat jako původce primární socializace zejména tři instituce nebo skupiny.
Rodina
První z nich je rodina, s důrazem na jadernou rodinu. Rodina uspokojí nutriční a ekonomické potřeby, které děti mají, aniž by to věděly.
Složení rodinné skupiny dále určuje vývoj osoby v budoucnosti, protože děti často nevědomě napodobují činnosti rodičů.
škola
Kromě rodiny je dalším skvělým agentem škola, kde je kojenecké dítě zasazeno od útlého věku. Ačkoli existuje možnost mít sourozence v rodinné skupině, ve škole je známá druhá a asimilována je existence více lidí, s nimiž existují podobnosti a rozdíly.
Znalosti získané ve vztahu učitel-student, které začínají definovat institucionální hierarchii, nelze vyčlenit.
Média
A konečně nelze ignorovat vliv médií na primární vývoj jednotlivce.
Děti jsou neustále vystaveny televiznímu nebo rozhlasovému obsahu zaměřenému na své publikum, ale to bylo dále demokratizováno masovým používáním chytrých telefonů, které dětem umožnily vybrat si obsah, s nímž se chtějí bavit.
Teorie
Otec psychoanalýzy Sigmund Freud ve své teoretické teorii o osobnosti rozdělil stav mysli na tři složky: identita, ego a superego.
První věc, která je konstituována v bytí, je identita, následovaná superegem, které se vyvíjí v dětství a dospívání a které začíná formovat vědomí bytí.
Mezi adolescenci a dospělostí se vyvíjí ego, více spojené se sekundární socializací, která umožňuje jednotlivci přijímat racionální a zralá rozhodnutí (Journal Psyche, nd).
Dalším důležitým psychologem v této oblasti byl Jean Piaget, který teoretizoval kognitivní vývoj a rozdělil ho na čtyři části, v čem by byl veškerý lidský růst, ve kterém jde od poznání a učení smyslů k rozvoji logického myšlení., abstraktní a symbolický (Fischer, 1980).
- Sekundární socializace
Děje se v konečné fázi růstu, tj. Za soumraku dospívání a na začátku dospělosti. Se sekundární socializací se to, co se naučíme, řeší doma, ale děje se mimo domov.
Získané znalosti jsou tím, co jednotlivec vidí o tom, jak jednat a chovat se v různých prostředích, se kterými musí v průběhu času interagovat. Škola, zejména střední škola a v mnoha případech univerzita, jsou obory, ve kterých je sekundární socializace plně rozvinutá.
aplikace
Neustále probíhají různé studie s využitím různých přístupů souvisejících s primární nebo sekundární socializací. Většina z nich si klade za cíl pokusit se zahlédnout nebo demonstrovat vliv, který měl raný život a růst na pozdější vývoj v dospělosti.
Studie Callary, Trudel a Werthner (2011) analyzuje životy pěti kanadských žen a vliv primární a sekundární socializace na volbu profesního života.
Existují i další aplikace související s výukou jazyků, například aplikace vyvinutá Mangubhaiem v roce 1977. Tyto klasifikace socializace lze aplikovat na skupinu obyvatel nebo na celou společnost.
To je případ studie provedené společností Jaspers, Lubbers a Ultee (2009), která analyzuje dopad primární a sekundární socializace na vizi manželství mezi dvěma lidmi stejného pohlaví, dva roky po jejím schválení v Nizozemsku..
Studie se zaměřuje na primární postavení, konceptualizované z domova, a sekundární postavení, které se obecně lišilo s kontaktem ve školách a vlivem médií, v nichž se projevovaly různé politické postoje.
Reference
- Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. a Thompson, S. (2013). Prediktoři zdravých chování dospívajících vedených primární teorií socializace. Journal for Specialists In Pediatric Nursing, 18 (4), 277-288. doi: 10,1111 / jspn.12036.
- Callary, B., Trudel, P. a Werthner P. (2011). Vytváření způsobu, jakým se rozvíjí koučování pěti žen: jejich primární a sekundární socializace. Žurnál koučování vzdělání University of Ottawa. 4 (3), 76-96.
- Fischer, K. (1980). Teorie kognitivního vývoje: Řízení a konstrukce hierarchií dovedností. Psychologické hodnocení. 87 (6). 477-531.
- Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Primární a sekundární socializace má dopad na podporu manželství osob stejného pohlaví po legalizaci v Nizozemsku. Žurnál rodinných problémů. (30), 714-745.
- Časopis Psyche (nd). Freudovská teorie osobnosti. Časopis Psyche. Obnoveno z journalpsyche.org.
- Mangubhai, F. (1977). Primární socializace a kulturní faktory ve výuce druhého jazyka: směřování naší cesty přes polomapové území. Australský přehled aplikované lingvistiky. S (14). 23-54.
- Thompson, K (2014). Funkcionalistický pohled na rodinu. Recenze Sociologie. Obnoveno z Revesociology.com.