SOCIOLOGIE VZDĚLÁVÁNÍ: HISTORIE, PŘEDMĚT STUDIA A AUTOŘI - ECONOMÍA - 2025

Sociologie vzdělání je disciplína, která studuje vyučovacího procesu pomocí nástrojů čerpaných ze sociologie. Zaměřuje se proto na snahu porozumět sociálnější dimenzi vzdělávacího systému; ale používá strategie a přístupy čerpané z disciplín, jako je psychologie, antropologie a pedagogika.

Dva hlavní cíle sociologie vzdělávání jsou pochopit, jak sociální prostředí ovlivňuje výuku a roli, kterou vzdělávání hraje v dané kultuře. Oba aspekty se vzájemně doplňují a vzájemně se doplňují, takže je nutné prozkoumat oba současně.

Zdroj: pexels.com

Sociologie vzdělávání je převážně teoretická disciplína. V zásadě se její autoři nezajímají o nalezení praktických aplikací k jejich objevům; Stačí jim porozumět sociální dimenzi vzdělávacího procesu. Některé z jeho zjištění však přispěly ke zlepšení vzdělávacího systému v různých zemích.

I přes to, že měla o něco více než století života, se tato disciplína ohromně rozvinula. V současné době již neučí pouze formální a regulované vzdělávání, ale také další paralelní procesy, které přispívají k rozvoji občanů. V tomto článku vám řekneme vše o ní.

Dějiny

Sociologie vzdělávání jako taková se objevila v první dekádě 20. století s prací Emile Durkheima. Před objevením tohoto autora se však ostatní myslitelé již zabývali vzájemným vlivem mezi společností a vzdělávacím systémem. Mezi nimi byl nejdůležitější Karl Marx.

Karl Marx: myšlenky před sociologií vzdělávání

Marx (1818 - 1883) odešel z dějin jako otec teorie, která později dala vznik komunismu. Většina jeho práce se však zaměřila na studium nerovnoměrného rozdělení zdrojů v kapitalistických společnostech.

Podle tohoto autora je historie neustálým bojem mezi buržoazií (těmi, kdo ovládají výrobní prostředky) a proletariátem. Druhá skupina by musela pracovat pro první, aby přežila, což by mezi nimi způsobilo všechny druhy nerovností a nespravedlností. Pro Marxe je jakákoli nerovnost škodlivá.

Karl Marx si myslel, že vzdělání je nástroj, který buržoazie používá k udržení své dominance nad proletariátem. Vzdělávací systém by sloužil k utváření mysli nižších vrstev společnosti, aby se nepotřeli a pokusili se změnit systém, který považoval za nespravedlivý.

Tento autor se tedy domníval, že vzdělání není něco neutrálního, ale že to mělo velký vliv na společnost a že je tím formováno. Přestože se Marx příliš nezaměřoval na tento dvojí vztah, položil ideologické základy, které by později vedly ostatní autory k rozvoji sociologie vzdělávání.

Emile Durkheim: otec sociologie vzdělávání

V roce 1902 přednesla Emile Durkheim projev na Sorbonne University, který je považován za začátek sociologie vzdělávání.

V posledních letech svého života napsal autor také několik článků na toto téma; a práce jako Vzdělání a sociologie nebo Vzdělání: jeho povaha, funkce byly zveřejněny po jeho smrti.

Durkheim použil jak teoretické myšlenky, tak objektivní a vědecké metody k rozvoji základů sociologie vzdělávání. Tento autor viděl učení jako pokus dospělých generací ovlivnit ty, kteří dosud nemají zkušenosti s jednáním o sociálním světě.

Vzdělávání proto není zdaleka pouhým neutrálním přenosem znalostí, prostředkem k udržení samotné existence společnosti.

Proto existuje vzájemný vztah mezi těmito dvěma, který je třeba studovat. Tato myšlenka položila základy sociologie vzdělávání, kterou později vyvinuli jiní autoři.

Další významní autoři 20. století

Jakmile Durkheim položil základy sociologie vzdělávání, postupně se o tuto disciplínu začal zajímat velký počet autorů a rozvíjel ji svými příspěvky.

Jedním z myslitelů, který měl na vývoj této disciplíny největší vliv, byl Max Weber. Ačkoli nebyl věnován výhradně této oblasti, jeho představy o sociologii obecně a funkcích moderních společností měly velký vliv na směr, kterým se tato společenská věda ubírá.

Na druhé straně mezi nejvýznamnější autory, kteří se věnovali výhradně rozvoji sociologie vzdělávání, patří Pierre Bourdieu a Jean - Claude Passeron, s jejich knihami Zděditelé: Studenti a Kultura a reprodukce, Prvky teorie teorie výukový systém, kromě lingvisty Basila Bernsteina.

Předmět studia

Sociologie vzdělávání, přestože má podobný přístup k jiným příbuzným oborům a pracuje s podobnými metodami, se od nich dostatečně liší, aby byla považována za nezávislou vědu. V této sekci uvidíme přesně, jaké jsou její základy, jakož i její nejdůležitější objevy.

Studujte vztah mezi společností a vzděláváním

Jednou z nejdůležitějších charakteristik sociologie vzdělávání je to, že chápe vzdělávací systém jako prostředek nejen k předávání znalostí novým generacím; ale jako metoda pro dospělé, která ovlivňuje nejmladší a formuje je podle přání.

Vzdělávání by tak bylo ve skutečnosti způsobem, jak udržovat naši kulturu. Oba se navzájem ovlivňují; a podle sociologie vzdělávání je nutné je studovat společně, abychom je plně pochopili.

Je to v podstatě teoretické

Na rozdíl od jiných příbuzných oborů, jako je pedagogika, se sociologie vzdělávání nepokouší vyvinout metody pro zlepšení výuky nebo nové vzdělávací strategie. Spíše se zaměřují na pochopení základů, které jsou základem této části naší kultury.

Vzhledem ke své primárně kritické povaze vzdělávání v moderních společnostech je však toto odvětví sociologie schopno nepřímo způsobit změny ve způsobu výuky.

Myšlenky vytvořené ze studií této disciplíny tak výrazně ovlivňují současné vzdělávací modely.

Má různé cíle

Jak jsme již viděli, hlavním cílem pedagogické sociologie je pochopit vzájemný vztah mezi společností a vzděláváním. V praxi se to však promítá do řady konkrétnějších cílů.

Na jedné straně se tedy pedagogičtí sociologové snaží získat globální vizi sociálních jevů, které ovlivňují vzdělávací systém, a způsob, jakým ovlivňuje naši kulturu.

Snaží se však také porozumět sociálním procesům, které se vyskytují ve třídě, a dynamice mezi studenty a učiteli.

Tímto způsobem se vzdělávací systém stává jakýmsi druhem simulace kultury obecně, kde lze studovat mocenské vztahy a skupinovou dynamiku v kontrolovaném prostředí, které lze snadněji analyzovat.

A konečně, sociologie vzdělávání podporuje kritický postoj k vlivu, který má vzdělávání na společnost, a naopak. V tomto smyslu se tato disciplína pokouší vštípit kritické myšlení a nezávislost na myšlenkách stanovených vzdělávacím systémem.

Chápe vzdělávání jako komplexní proces s více cíli

Pro sociologii vzdělávání není výuka jednoduchým nástrojem pro předávání informací novým generacím.

Naopak, její cíle jsou velmi rozmanité, některé z nich jsou legitimní pro tuto disciplínu, zatímco jiné by způsobily více škody než užitku.

Na jedné straně by vzdělání odpovídalo za pomoc jednotlivci přizpůsobit se sociálnímu prostředí a za to, že mu umožní vstoupit do profesionálního světa a podporovat jeho individuální pokrok a rozvoj. V tomto smyslu by se jednalo o velmi pozitivní a základní nástroj pro blaho členů společnosti.

Zároveň by však vzdělání mělo řadu politických a kulturních cílů, které nemusí být ve prospěch jednotlivce.

Například je to také nástroj sociální kontroly, který upřednostňuje politické a ekonomické zájmy těch, kteří jsou na nejvyšších pozicích kultury.

Konečně, ostatní cíle vzdělávání jsou chápány jako neutrální. Například udržování určité kultury nebo socializace nejmladšího může být pozitivním i negativním aspektem formálního vzdělávacího systému.

Hlavní autoři

Jak jsme již dříve viděli, většina myšlenek v sociologii vzdělávání je založena na práci Emile Durkheima, kromě teoretických základů navržených Karlem Marxem a obecně otci sociologie. Dalšími důležitými autory jsou Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron a Basil Bernstein.

Vzhledem k mládí této disciplíny však sociologie vzdělávání pokračuje v neustálém vývoji a mnoho autorů přispívá k získávání nových znalostí v této oblasti. Doufáme, že vliv této vědy se bude v příštích desetiletích dále zvyšovat.

Reference

1. "Sociologie vzdělávání" v: University of Granada. Citováno z: 26. ledna 2019 z University of Granada: ugr.es.
2. "Koncepce sociologie vzdělávání" v: De Conceptos. Citováno z: 26. ledna 2019 od De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Dějiny sociologie vzdělávání" v: Educational Sociology CDE. Citováno z: 26. ledna 2019 z CDE Educational Sociology: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Sociologie vzdělávání, obsah procesu výuky a učení" v: Monographs. Citováno z: 26. ledna 2019 z Monographs: monografias.com.
5. "Sociologie vzdělávání" v: Wikipedia. Citováno z: 26. ledna 2019, Wikipedia: es.wikipedia.org.