MARZANOOVA TAXONOMIE: CO TO JE A K ČEMU SLOUŽÍ - ECONOMÍA - 2025

Taxonomie Marzano je systém hodnocení vyvinutý Marzano vzdělávacích cílů a Kendall na základě taxonomie, jeden z nejlepších v oboru známé. Tato klasifikace cílů byla vytvořena především proto, aby zahrnovala nové poznatky o tom, jak lidé zpracovávají informace.

Tyto objevy byly učiněny po celá desetiletí, která následovala po zveřejnění Bloomovy původní taxonomie. Autoři Kendallovy taxonomie věřili, že ačkoli Bloom chtěl vytvořit praktickou teorii, která by pomohla vytvořit vzdělávací cíle, v tomto úsilí byl neúspěšný.

Naopak, vytvořil teoretický systém, který neměl velký dopad na školní osnovy. Proto se tito autoři pokusili vytvořit praktičtější taxonomii, která by pomohla zlepšit vzdělávací systém. Vytvořením vhodnějšího klasifikačního systému mohli učitelé lépe přizpůsobit své učení svým studentům.

Co je Marzanoova taxonomie?

Marzanova taxonomie se skládá hlavně ze dvou dimenzí, které spolu vzájemně působí: oblasti znalostí a úrovně zpracování.

- Znalostní oblasti

Existují tři oblasti znalostí: informace, mentální postupy a psychomotorické postupy. Je to typ učení, které může student provést.

Marzanoova taxonomie se domnívá, že znalosti, které se můžeme naučit, jsou hlavně tří typů:

informace

Zahrnuje získávání čistých dat, jako jsou data, historické události nebo teorie. To je to, co běžně chápeme jako „vědění“. Je to ryze mentální učení.

Duševní postupy

Jsou to způsoby myšlení, které vyžadují kroky k dosažení cíle. Například použití matematických vzorců nebo systém logického myšlení by byly typy mentálních procedur. Také by se naučil číst nebo mluvit novým jazykem.

Psychomotorické postupy

Jsou to všechny znalosti týkající se používání těla a fyzických schopností. V této klasifikaci najdeme všechny sportovní dovednosti a další dovednosti, jako je psaní nebo hraní na nástroj.

- úrovně zpracování

Ačkoli jsou obvykle rozděleny do tří (kognitivní, metakognitivní a vnitřní nebo sebe), v praxi jsou obvykle rozděleny do šesti podúrovní. Je to hloubka, s jakou může student získat nové znalosti.

Klasifikace úrovní zpracování je následující:

Kognitivní úroveň

Informace jsou stále vědomé. Zde najdeme čtyři podúrovně, které jsou následující: zotavení, porozumění, analýza a využití znalostí.

Metakognitivní úroveň

K regulaci vlastních mentálních procesů se používají nové znalosti. Díky metakognitivnímu učení si můžete stanovit cíle a samoregulovat je k jejich dosažení.

Vnitřní úroveň nebo

Vyskytuje se, když nové znalosti ovlivňují systém víry jednotlivce, který je získá.

Obě klasifikace se vzájemně ovlivňují, takže v každém ze tří typů učení můžeme najít popis šesti úrovní zpracování.

K čemu to je?

Postupné zvyšování znalostí

Taxonomie, kterou vytvořili Marzano a Kendall, je více orientována na praxi tak, že se zaměřuje na navrhování konkrétních úkolů a postupně zvyšuje úroveň znalostí žáka. Toto zlepšení v designu je dosaženo především s ohledem na procesy, které nebyly přítomny v Bloomově taxonomii.

Některé z těchto procesů, které Marzano a Kendall zahrnuli do své taxonomie, jsou emoce, přesvědčení osoby, jejich sebepoznání a schopnost vytvářet cíle. Všechny tyto procesy jsou součástí toho, co je ve světě výzkumu známé jako metacognition.

Zaměřeno více na dospělé

Protože se metacognition v průběhu let vyvíjí, taxonomie Marzana a Kendalla se více zaměřuje na práci s dospělými a na získávání odborných dovedností. Lze jej však použít i při práci s dětmi.

Nejdůležitější součástí práce těchto autorů je její teoretický základ; to znamená zahrnutí všech vědeckých poznatků vytvořených v posledních desetiletích o fungování lidského učení.

Výhoda

Díky přidání těchto znalostí má Marzanoova taxonomie oproti Bloomovi některé výhody:

- Větší počet návrhů, jak pracovat s cíli učení, v závislosti na tom, zda se jedná o čisté informace, mentální postupy nebo psychomotorické postupy.

- Lepší znalosti o určitých základních procesech učení, jako jsou emoce, paměť, motivace a metacognition.

- Větší přesnost při vytváření vzdělávacích cílů, s konkrétnější mapou typů znalostí, které lze získat, a způsobem, jakým jsou získány.

- Díky této větší přesnosti při vytváření cílů může být také snadněji vyhodnoceno, pokud byly splněny.

Rozdíly od Bloomovy taxonomie

Bloomova taxonomie.

Snad nejvýraznějším rozdílem mezi Bloomovou taxonomií a Marzanem je typ učení, o kterém se oba autoři domnívají, že se dá udělat.

- Na jedné straně Bloom navrhl, že znalosti mohou být tří typů: kognitivní (to, co jsme nazvali informace v Marzanově taxonomii), psychomotor (ekvivalent psychomotorických postupů) a afektivní (související s emocemi a formami cítit).

- Marzano a Kendall se naopak domnívají, že emoce nejsou samostatným systémem znalostí, ale že jsou něčím, co zprostředkovává získávání všech ostatních typů znalostí.

Teoretický základ

Kromě tohoto základního rozdílu v klasifikaci znalostí je Marzanoova taxonomie mnohem více založena na výzkumu než Bloomova.

Kvůli kritice předchozího klasifikačního systému mnoha teoretiků se Marzano a Kendall rozhodli zlepšit již existující taxonomii pomocí nových poznatků generovaných kognitivním výzkumem.

V důsledku toho je teoretický základ Marzanovy taxonomie mnohem silnější než její předchůdce.

O Marzanu a Kendallovi

Robert J. Marzano

Americký vzdělávací výzkumník. Publikoval více než 200 článků o vzdělávání, poznání, vzdělávacím vedení nebo vývoji praktických programů pro učitele a školitele. Na druhé straně je autorem nebo spoluautorem více než 50 knih.

Vedl výzkumné a vzdělávací teorie v oblasti hodnocení založeného na standardech, poznání, vysoce výkonných strategiích výuky a vedení školy, včetně vývoje praktických programů a nástrojů pro učitele a administrátory ve školách K-12.

John S. Kendall

Vystudoval psychologii a více než 30 let působil jako profesor na Gustavus Adolphus College.

Reference

1. “Taxonomie Roberta Marzana: doporučené slovesa pro indikátory a kognitivní úrovně” v: Orientación Andújar. Citováno z: 6. března 2018 z Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. „Nová taxonomie Marzana a Kendalla: alternativa k obohacení vzdělávací práce od jejího plánování“. Nová příručka pro taxonomii Marzano a Kendall. Obnoveno z cca.org.mx
3. “Taxonomie Marzana” v: Alex Duve. Citováno z: 6. března 2018 od Alex Duve: alexduve.com.
4. “Porozumění Taxonomy” v: Marzano's Taxonomy. Citováno z: 6. března 2018 z Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. “Srovnání taxonomií: Bloom, Marzano a Webb” v: vzdělávací terapie. Citováno z: 6. března 2018 ze vzdělávací terapie: oterapiaeducativa.wordpress.com.