Asch experiment zaměřený na zkoumání sílu shody ve skupinách. Představuje řadu studií provedených v roce 1951. Tento experiment byl založen na studiu sociální psychologie.
K provedení studie byla skupina studentů vyzvána k účasti na testu zraku. Neznámí jim však, že se účastnili psychologické studie.
Experimentu se účastnili také kontrolní subjekty, tj. Lidé, kteří si byli vědomi, že se účastnili psychologické studie a kteří navíc působili jako spolupachatelé experimentátora.
Aschův experiment je v současnosti jedním z nejznámějších studií sociální psychologie na světě a získané výsledky měly velký dopad na sociální psychologii a skupinovou psychologii.
V tomto článku je vysvětlen Aschův experiment, popsaný postup a provedené testy a výsledky získané touto studií jsou přezkoumány.
Základ Aschova experimentu
Aschův experiment je jedním z nejznámějších a nejznámějších studií v oblasti sociální psychologie. Toto bylo navrženo a vyvinuto Solomonem Aschem a jeho hlavním cílem bylo vyzkoušet, jak vzájemný tlak může změnit chování lidí.
V tomto smyslu je Aschův experiment přímo spojen s experimenty prováděnými ve věznici Stanford a experimenty Milgram. Tyto dvě studie zkoumaly sociální vliv na individuální chování každého subjektu.
Konkrétněji, Aschův pokus se snaží ukázat, jak se lidé s naprosto normálními podmínkami mohou cítit pod tlakem do té míry, že je samotný tlak vede k tomu, aby změnili své chování a dokonce i své myšlenky a přesvědčení.
V tomto smyslu Aschův experiment ukazuje, že vzájemný tlak může ovlivnit úsudek a osobní chování subjektu.
Přístup
Aschův experiment byl vyvinut spojením skupiny 7 až 9 studentů ve třídě.
Účastníkům bylo řečeno, že budou provádět test zraku, takže budou muset pečlivě sledovat řadu obrázků.
Přesněji řečeno, po příchodu do učebny experimentátor ukázal studentům, že experiment by spočíval v porovnání řady dvojic linií.
Každému subjektu by byly zobrazeny dvě karty, na jedné se objevila svislá čára a na dalších třech svislých čarách různých délek. Každý účastník musel uvést, který ze tří řádků na druhé kartě měl stejnou délku jako řádek na první kartě.
Přestože experiment měl asi 9 účastníků, ve skutečnosti byli všichni kromě jednoho kontrolními subjekty. To znamená, že se jednalo o spolupachatele výzkumného pracovníka, jehož chování bylo zaměřeno na testování hypotéz experimentu, a tedy na společenský tlak na zbývající účastníka (kritický subjekt).
Proces
Experiment začal ukázáním karet účastníkům. Všichni vizualizovali stejnou kartu s jedním řádkem a druhou kartu se třemi řádky.
Studie byla navržena tak, aby si kritický subjekt musel zvolit, jaká byla linie stejné délky jako u jiné karty, jakmile provedli hodnocení ostatní účastníci (komplici).
Celkově se experiment skládal z 18 různých srovnání, jejichž pomocníci byli instruováni, aby ve dvanácti z nich dali nesprávnou odpověď.
V prvních dvou kartách odpověděli komplici i kritický subjekt správně a označili linii na kartě, která byla stejně dlouhá jako linka na druhé kartě.
Od třetího testu však spolupracovníci začali úmyslně naznačovat nesprávnou odpověď. V tomto třetím srovnání se kritický subjekt lišil od ostatních a vyjádřil správné hodnocení, překvapený zbytkem nesprávných odpovědí.
Ve čtvrtém srovnání byl vzorec udržen a komplici jednomyslně určili nesprávnou odpověď. V tomto případě kritický subjekt vykazoval pozoruhodný zmatek, ale byl schopen správně odpovědět.
Během dalších 10 porovnávání si spolupachatelé udržovali svůj vzorec chování, vždy na kartách dávali nesprávnou odpověď. Od této chvíle se kritický subjekt nakonec začal pod tlakem a také naznačoval nesprávnou odpověď.
Výsledek
Výše uvedený experiment byl opakován se 123 různými účastníky (kritické předměty).
Ve výsledcích bylo zjištěno, že za normálních okolností účastníci dali špatnou odpověď 1% času, takže úkol nebyl obtížný.
Když se však objevil sociální tlak, byli účastníci uneseni nesprávným názorem ostatních 36,8% času.
Podobně, i když většina kritických subjektů (více než polovina) odpověděla správně, mnoho z nich zažilo velké nepohodlí a 33% z nich souhlasilo s názorem většiny, když byly přítomny alespoň tři spolupachatelé.
Na druhé straně, když komplici nevydali jednomyslný úsudek, procento korektnosti kritického subjektu se zvýšilo zejména ve srovnání s tím, kdy se všichni spolupachatelé dohodli na nesprávné odpovědi.
Naopak, když subjekty prováděly stejný úkol, aniž by byly vystaveny názoru jiných lidí, neměly problém určit správnou odpověď.
Aschův experiment tak odhalil vysoký potenciál, který sociální tlak vyvíjí na lidský úsudek a osobní chování.
Důležitý rozdíl mezi Aschovým experimentem a také dobře známým Milgramovým experimentem spočívá v přisuzování nesprávného chování.
V Aschově experimentu připisovali subjekty nesprávné reakce na vady své zrakové schopnosti nebo špatný úsudek (interní přiřazení). Místo toho v Milgramově experimentu účastníci obviňovali postoj a chování experimentátora (externí přiřazení).
Reference
- Asch, SE (1956). Studie nezávislosti a souladu: Menšina jednoho proti jednomyslné většině. Psychologické monografie, 70 (celé číslo 416).
- Bond, R., & Smith, P. (1996). Kultura a konformita: Metaanalýza studií s použitím Aschova (1952b, 1956) linie soudního úkolu. Psychological Bulletin, 119, 111-137.
- Lorge, I. (1936). Prestiž, návrhy a postoje, Journal of Social Psychology, 7, 386–402.
- Miller, NE & Dollard, J. (1941). Sociální učení a imitace. New Haven, CT: Yale University Press.
- Moore, HT (1921). Srovnávací vliv většiny a znalecký posudek, American Journal of Psychology, 32, 16–20.