DOPAD TECHNOLOGIE NA VZDĚLÁVÁNÍ: 9 OBLASTÍ - ECONOMÍA - 2025

Dopad technologií ve vzdělávání je možné vidět ve změně v pedagogické modelu, ve změně v roli učitele a žáka, v možnosti sebevzdělávání nebo v dostupnosti větší informací.

Technologie změnila způsob, jakým dnes žijeme, a stala se běžnou součástí našeho každodenního života. Společnost se postupem času vyvíjí tak, že je začleňuje, a ne z tohoto důvodu se vzdělávací pole bude lišit.

Začlenění nových informačních a komunikačních technologií (IKT) bylo ve vzdělávání jen otázkou času. Umožňují přístup k informacím zcela novým a rychlejším způsobem než před lety a také umožňují jejich generování a přenos.

Aby bylo možné tyto nové nástroje využít ve všeobecném vzdělávání, je zapotřebí vyškolený a kvalifikovaný učitelský personál, protože k dosažení účinnějšího procesu výuky a učení a aktivnější výuky bude nutné použít zcela odlišné strategie a metodiky., participativní a konstruktivní.

Vzhledem k nesčetným výhodám jejich použití ve třídách by kvalitní škola neměla nechat příležitost je využívat.

Jaký je dopad technologie na vzdělávání?

Změna vyučovacího modelu a vzdělávání obecně

Začlenění nových technologií do třídy změnilo způsob, jakým bylo vzdělání tradičně chápáno. Před lety musel být učitel i student na stejném místě osobně, to znamená, že museli přímo komunikovat.

Učitel učil své třídy mistrovsky, zatímco studenti přijímali a abstrahovali myšlenky předávané učitelem. Proto se jedná o model charakterizovaný synchronicitou mezi studentem a učitelem, to znamená, že je nezbytné, aby se obě hodiny časově shodovaly, aby byla tato výuka efektivní (Requerey, 2009).

Nové technologie umožnily odstranit geografické bariéry, čímž se změnil tradiční model výuky a učení. Umožnili také přizpůsobit plány a kalendáře, což studentům umožnilo pracovat vlastním tempem z domova.

To znamená, že zlepšilo výuku vytvořením další dynamické a větší účasti studentů na procesu učení.

Vzdělávací proces

V současné době musí dobrý odborník neustále recyklovat, takže IKT upřednostňuje nepřetržité školení nabízením nástrojů, které umožňují vznik virtuálních oborů učení prostřednictvím online kurzů nebo neformálnějším způsobem.

Změny vzdělávacích cílů

Pedagogové musí připravit studenty na život v informační společnosti a ve znalostní společnosti. Aby toho mohli dosáhnout, musí si brzy osvojit dovednosti nezbytné pro to, aby studenti co nejlépe využili možností IKT.

Ve školách

Střediska musí mít potřebné vybavení, jako jsou počítače a internet. Přesto je mnoho z nich vybaveno několika zařízeními nebo dokonce počítači, které nejsou v odpovídající kvalitě.

Změna pedagogických forem

Začlenění nových technologií do vzdělávání změnilo úroveň a vzdělávací role všech jejích agentů: učitelů a studentů, jak uvidíme později.

V didaktickém obsahu

Nový vytvořený vzdělávací obsah se stává interaktivnějším, atraktivnějším a rozmanitějším. Kromě toho mohou studenti najít i informace o lekci, kterou vyučují ve třídě. Učitelé mají možnost vytvářet vzdělávací obsah podle zájmů nebo potřeb, které mohou mít jejich studenti.

Změna pracovní rychlosti

Technologie umožnila rychle a efektivně vytvořit práci na podporu studentů s poruchami učení.

Role učitelů a studentů

Zavádění nových technologií změnilo role, které v učebně hráli jak učitelé, tak studenti. Níže vysvětlíme některé z těchto změn a jak změnili proces výuky a učení.

V důsledku této nové implantace opustí učitel svou tradiční postavu řečníka, aby se stal poradcem, průvodcem a facilitátorem, který musí být schopen znát schopnost svých studentů, hodnotit stávající zdroje a materiály kromě vytváření vlastních.

Prostředí, které musí být vytvořeno, musí podporovat kritiku, motivaci k učení, zvědavost, dialog… No, musí to být manažer znalostí a průvodcovské učení na skupinové i individuální úrovni.

Role studenta

Student potřebuje mnoho kapacit a kompetencí, aby mohl fungovat ve společnosti budoucnosti, takže musí vědět, jak se přizpůsobit měnícímu se prostředí, které se rychle vyvíjí.

Musí také pracovat jako tým, být kreativní, umět řešit problémy, rozhodovat atd. To znamená, že musí mít schopnost a schopnost jednat a řešit všechny problémy, které vyvstávají, jak to vyžaduje dnešní společnost.

Vzdělávací model se změnil z zaměření na učitele na studenta. Nejde již o to, aby si studenti osvojili znalosti, které je připravují na pracovní prostředí, ale na život. Proto musí být vyškoleni na sebevzdělávání, výběr a prostředky a způsoby učení a na smysluplné hledání znalostí.

Stejně jako učitel, student již není pouhým divákem ve výuce. Díky začlenění nových technologií do vyučovacího procesu se stal tvůrcem svých znalostí. To znamená, že se budete učit kritičtějším a autonomnějším způsobem, protože musíte hledat informace a zpracovávat je.

Výhody a nevýhody používání nových technologií

Využívání IKT ve třídě poskytuje školám obecně řadu příležitostí a výhod, protože upřednostňují sociální vztahy, jakož i kooperativní učení a rozvoj nových dovedností. Také nové způsoby budování znalostí a komunikace a uvažování.

Nepůsobí jen pozitivně v centrech, ale také v rodině. Z tohoto důvodu by měly být IKT místo toho, aby se staly zdrojem sporu, prostorem pro účast rodiny. Členové rodiny by mohli zvýšit svůj komunikační kanál mluvením o správném používání a rizicích, která s novými technologiemi existují (Moya, 2009).

Jedním z hlavních důvodů k obavám, a to jak pro pedagogy, tak pro rodinu, je možnost návykového chování, které by mohlo poškodit jejich osobní a společenský rozvoj, jako je mimo jiné kybernetická závislost, sexting, péče.

Pro učitele

Jednou z výhod by bylo to, že učitelé musí neustále recyklovat, protože jejich role poradce znalostí znamená, že musí vědět, jak řešit problémy, které mohou nastat při používání nových technologií.

Proto musíte také vědět, jak využít dostupné zdroje a vědět, které by měly být pro každou situaci nejvhodnější.

Tyto výhody mají vlastní nevýhody, protože protože je nutné, aby učitelé neustále recyklovali, musí do něj investovat velké množství zdrojů, jako je čas a peníze.

Navíc jsou učitelé při mnoha příležitostech velmi zatíženi množstvím úkolů spojených s používáním ICT ve třídě, takže v některých situacích budou raději používat klasickou metodu.

Konečně, používání IKT není vše a mnohokrát se nám zdá, že mohou dokonce překonat skutečné experimenty, kterých je dosaženo v laboratoři.

Pro studenty

Pokud jde o učitele, využívání IKT také přináší výhody pro studenty. Díky jeho využití ve třídě mohou studenti lépe využít svůj čas, protože jim to umožňuje okamžitý přístup k informacím, které chtějí, a dokonce si mohou se svými spolužáky mluvit prostřednictvím fór nebo různých existujících nástrojů.

Vzhledem k tomu, že student je protagonistou vlastního učení, bude schopen pracovat jako tým na určitém tématu, a proto je kooperativní učení zvýhodněno. To bude mít pozitivní dopad na motivaci studenta, protože třídy budou interaktivnější a dynamičtější.

A konečně, mezi dalšími možnými výhodami, zmíníme, že používání IKT ve třídách zvýhodňuje lidi s mentálním, fyzickým, zrakovým a sluchovým postižením. Přizpůsobili se svým potřebám a svému tempu učení, což těmto lidem umožnilo integraci do běžných tříd, což zvýšilo jejich motivaci a sebeúctu.

Vzhledem k velkému množství informací, které existují na internetu, se student může nechat rozptylovat a ztrácet čas procházením; a mohou se dokonce cítit nasycení, takže se omezí na „vyřezávání a vkládání“ informací, aniž by je skutečně zpracovali správně.

Kromě toho týmová práce v některých případech nefunguje správně, protože je možné, že ve skupině jsou lidé, kteří pracují více než ostatní.

závěr

Použití nových technologií ve třídě zcela změnilo tradiční způsob, jakým jsme se museli učit a učit se. Díky IKT je vzdělávání, které dnes máme, efektivnější, rychlejší a efektivnější.

Je nezbytné zvláštní školení učitelů v oblasti nových technologií, s ohledem na péči o osoby se zdravotním postižením.

Studenti již nejsou příjemci znalostí, ani se to nenaučí ze srdce. To znamená, že přestávají mít pasivní roli v procesu učení a učení, aby hráli aktivní roli. Proto musí být schopni řídit svůj proces učení a učení, a tak rozvíjet nezbytné kapacity a kompetence, které společnost požaduje v tomto novém modelu učení.

Zajímavá témata

Pozitivní a negativní aspekty technologie.

Reference

1. Aliaga, F., & Bartolomé, A. (2005). Dopad nových technologií ve vzdělávání. Sevilla: Univerzita ve Valencii.
2. Alfonso, RD (2011). Přehodnocení role učitelů v informační společnosti. net, 9 (11), 179-195.
3. Bartolomé, A., & Grané, M. (2004). Vzdělávání a technologie: od výjimečných po každodenní. Učební inovační učebna, 12 (135), 9-11.
4. Esquivel, NDCR Učitel a student využívající ICT, kdo má odpovědnost za učení?
5. Sutton, B. (2013). Účinky technologie ve společnosti a vzdělávání.